教不出精英，中學有問題

我國教育制度培育出來的精英，質與量不成正比。通過考試成績，我們似乎看到許多學生考獲「優秀成績（很多A）」，但我們卻又一直聽到社會哀嘆人才凋零、看不到多少真正的精英。

我們的教育制度需要進行「大裝修」，尤其是在中學教育這一環節，它扮演銜接小學與大專教育的重要角色，但又向來問題最多，並且欠缺有效的解決方案。

主講嘉賓有的認為問題出在師資、課程與學校環境，也有認為整個大馬教育的評鑒制度，才是最應該受到檢討的。

現今有個明顯現象，在中學政府考試如教育文憑考試（SPM）與高等教育文憑考試（STPM），越來越多學生考獲全A，但值得關注的是，這並不等於我國教育制度培養出了大量社會所需的精英。

本報專題記者劉國偉就問道：「從以前幾十人考獲全A，到幾百人，甚至現在的幾千人，這些真的是能帶領我國各領域朝向更正面發展的人才嗎？ 」

電台主持人林錦新補充說，不少人才與精英就算拿到再多的A，也不一定留在國內發展。

隆雪華堂文教委員會主席李書禎表示，回歸教育制度問題的根本，一名學生怎樣才能考獲A的成績，是有其評鑒制度的，從這點可以探討出解決方案。

全人教育多管道評鑒

「我曾經到過台灣參考該地的全人中學，這些中學都是民辦的，民間辦學的好處就在於會用較彈性的教學方式；相比之下，國家教育下的中學教學，顯得過於僵硬。 」

她指出，在全人教育下，小組討論的方式會出現在學習過程中，並受到重視。

與此同時，同學互評、老師在課堂與學生一起討論，都是鑒定學生表現的項目之一。評鑒不是單靠考試裡可以拿多少個A。

「因此，我認為我們的教育制度不在於師資和課本的問題，而是在於整個鑒定制度，這也決定課本與老師的教導模式，而且這樣學生也更加有方向，這樣才是比較完整的改革。 」

劉國偉則認為，學校如果要成為培養精英的場所，首要在課程內容上就一定要先做出改變，以符合時代需求，例如可添加一些時事性與社會關懷性的課本內容，這些都可增加學生的視野與知識，但這必須看教育部是否已準備做出改變。

老師照課本內容教學

除了課程，師資也是需關注的一環。畢業於國民型中學的劉國偉指出，學校老師通常都會在進班後，全然依照課本內容教學，連作業也會依賴課本的指示去分配，因此如果在課本上有不盡善之處，就會「誤人子弟」。

他問道：「老師是否就一定要跟著課程內容，機械化地教導知識，還是更應該準備更多課外內容與學生分享？」

李書禎表示，公平來說，其實老師教課本內容並非全然是錯，因為老師本身也需要準備教學綱領等，而且要跟進教學進度，才會根據課本內容去執教，但關鍵問題是，一個盡職的老師還是需要收集課本外的補充材料給學生。

劉國偉指出，課外活動也很重要，學校的學習環境能否培養人才？這也有賴於課外活動的多元性。

「學校必須鼓勵學生多參與課外活動，通過容許多樣化元素的課外活動，更能激發學生內在的潛能，也讓他們有更多發揮自身能力的機會。這樣一來，學生也會對學校有歸宿感，學校要培育人才自然更容易。 」

在統一標準的教學下，學生自然沒能有多元個性的發展，接著可能就出現所謂無心向學的學生，輟學率也變高了。

劉國偉強調：「我們真的需要檢討自身的教育制度，為何這些學生對學習失去信心？而不是一味在譴責他們。」